4月2日下午，李进金校长召集教育科学学院、教师教育学院及数学与统计学院有关教育学和心理学骨干教师，主持召开有关教育学学科发展规划的专题座谈会。研究生处领导及有关科室成员列席会议。 

    会上，李进金校长深入分析了当前我国高等教育发展的形势和背景，教育部副部长鲁昕在最近的一次讲话中特别指示，地方本科高校，实行转型。向应用技术型转，向职业教育类型转。李校长指出目前闽南师范大学正处于大学扩招后的转型时期，因此，如何把握转型期闽南师范大学教育学学科发展的定位？这是摆在我们面前的主要任务和问题。根据闽南师范大学的实际状况和学校的办学定位——努力朝着“建设福建省师范特色鲜明的应用型本科大学”目标发展，李校长提出关于教育学学科发展的设想，发挥闽南师范大学以人文社会学科为主及教师教育特色，按照国家学位与研究生教育的发展规划和布局，大力发展专业学位点。所以，闽南师范大学应把筹备申报教育博士专业学位点作为今后教育学学科建设工作的重点，面向基础教育，造就教育、教学和教育管理领域的复合型、职业型的高级专门人才。

    李校长分析了我省在教育专业学位点建设方面各个单位的优势与不足。闽南师范大学应抓住机遇，尽早谋划，进行教育学学科专业调整。学校将在学科发展规划的基础上，加大资金投入力度，优化学科队伍。他提出了“三抓”：抓改革创新；抓调整，优化结构，学科专业调整；抓管理。要在改革中提高，在调整中前进，在管理中提高质量。在进行规划时一定要做到有利于发展，有利于出成果。

    教育科学学院院长张灵聪提出成立“联盟”的创意，将学校有关教育学学科、课程与教学论各个学科方向的骨干教师集中在一起，定期讨论有关问题，进行规划探讨。研究生处处长祖国颂提出闽南师范大学教育学学科发展比较早，具有良好的基础，人才队伍较为强大，但是今后要确定学科带头人、各学科方向的负责人，明确学科发展的方向，适时调整学科方向，整合现有力量。课程与教学论学科带头人黄清教授谈到，闽南师范大学教育学学科发展有2个目标，一个是教育学一级学科硕士点申报和建设，另一个是发展教育博士专业学位点。核心问题是如何挖掘现有人才队伍潜力，大力培养年轻骨干教师应作为重点考虑的问题。他提出要给年轻人压力和动力，学校实施学术假期等特殊政策，使年轻人定期出去学习，参加进修和学术培训，与一流的高校和学者交流。应结合闽南师范大学目前的优势，积极争取纵向和横向项目，与中小学广泛开展合作研究，进行闽台教育比较研究。与会的骨干教师对教育学学科发展展开激烈的讨论，大家一致赞同，发展教育博士专业学位点作为今后努力方向。

    最后，李进金校长强调，教育科学学院将此项工作作为这学期工作的重点，积极调研和讨论，以教育博士为目标，做好2014——2020年教育学学科发展规划，在规划方案制定、学科领域凝练、队伍构建、经费投入、负责人的确定等方面切实做好规划，推动闽南师范大学内涵式发展和教育学学科建设。