“我们今天的互动、座谈主要围绕学科发展、人才培养和师资队伍建设等三个方面来展开，希望大家大胆提提自己的想法，做作交流。”座谈一开始，李进金校长就开宗明义地道明了此趟调研座谈的目的。

 

    在学科发展方面的探讨。教师代表从如何加强基础性研究与应用性研究相结合、如何推进理论研究与成果运用、如何发挥台商研究中心作用、如何抓住创业创新这一热点开展研究等问题提出了自己见解。听了大家的发言后，李校长说，新学院的组建不是简单的院系相加，而是资源整合，学科交融，在原先的基础上产生新的功能和系统的优化。要紧紧抓住“学科建设”这个核心不放松。学科怎么发展？专业如何规划？团队怎么建设？这三个问题是首要考虑和谋划的问题。李校长强调，新组建的商学院要在原先的学科基础上，坚持面向国家、社会需求，凝练研究方向，找准几个集中领域，制定适合自己发展的中长期规划，形成学科发展优势；同时，要完善激励政策，稳定团队建设，给每位教师营造人尽其才、人人有舞台的发展空间。

 

    紧接着，李校长与教师代表围绕“人才培养与专业建设和课程体系设置的关系”展开讨论。李校长讲到，学科（专业）发展决定着教育教学质量。教育教学质量最终要落实到人才培养质量上，只有培养出高质量人才的教学，才是真正高质量的教学。而这一个过程，离不开学科（专业）建设。因此，在考察教学质量时，应当对每个学科（专业）的教学计划、课程建设、教学管理、师资队伍、教师课堂教学以及实习实践等各个教学环节的质量进行评价，做到学科建设与人才培养的统一。他还强调要坚持问题导向，突出改革重点。完善人才培养方案，探索建立灵活的人才培养机制，成立学院教学改革相关工作委员会，充分发挥高校办学自主权，释放出学院办学活力；广泛听取学生的诉求，找到社会需求与培养计划的最佳结合点，科学合理设置课程体系，逐步改变“开的课程学生不爱学、学生爱学的课程又没开”的这种尬尴现象。

 

    在师资队伍建设方面，李校长建议，要把师资队伍建设规划与学科规划、专业建设放在同等重要位置，一起部署、统筹推进。健全完善学术评价体系，对教师进行分类管理、分类指导，充分调动教师的积极性和创造性；通过学历提升、出国放学等途径，有效地提升教师科研能力。

 

    最后，李校长寄希望于商学院在学校全面深化教育综合改革中要走在前头。以强烈的改革意识抓好各项工作，打破以前保守的思想传统，突破体制机制的障碍，引进和借鉴国内同行的优秀管理理念，充分发挥民主、尊重师生主体地位，全面释放改革活力，努力促进学院各个学科间互相渗透、互相影响，相辅相成、融合发展，实现人才培养质量进一步提高。

 

 

李校长为商学院揭牌

 

座谈会现场